基礎(chǔ)護理學是一門實踐性非常強的課程，其內(nèi)容的重點是基礎(chǔ)護理操作?；A(chǔ)護理技能操作有嚴格的操作程序、技術(shù)尺度、作用部位等要求，護生必須*掌握各項操作指標、熟練運用各種護理技能，并取得護理技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格方可對真人實施護理操作。為培養(yǎng)護生的護理技術(shù)操作能力，護理教學模型是基礎(chǔ)護理學實驗教學中的技能訓練模擬教具,在真實患者和學生模擬患者都無法圓滿完成臨床實踐訓練的情況下,模擬教具的產(chǎn)生和發(fā)展,能在很大程度上解決這一問題,對基本臨床技能的培訓起到非常重要的作用。

　　護理模型在基礎(chǔ)護理學實驗課程中的應(yīng)用：

　　1.局部創(chuàng)傷性護理操作練習

　　靜脈輸液、肌肉注射、靜脈采血等實驗項目屬于創(chuàng)傷性護理操作，對病人造成局部損傷且有感染的危險，不適合應(yīng)用于學生之間真人練習。此類護理實驗項目大量應(yīng)用各種局部護理操作模型，例如，靜脈輸液手臂模型，臀部注射模型，上臂三角肌模型等，既能準確定位，又可反復(fù)練習，達到熟能生巧的教學目的。

　　2.局部刺激性護理操作練習

　　洗胃，導尿，灌腸，鼻飼，口腔護理等實驗項目屬于局部刺激性護理操作，對病人造成局部刺激癥狀，引發(fā)病人心理抵抗和全身反應(yīng)，不適合由護生對真人進行操作，應(yīng)用口腔模型、消化系統(tǒng)護理模型等作為操作對象進行練習，學生在模型上練習沒有心理負擔，敢于操作，練習后，有利于對上述操作步驟的掌握。

　　3.綜合性護理操作練習

　　急救技術(shù)是護理實驗教學中的重要操作項目之一，多功能模擬人可模擬各種突發(fā)情況，如呼吸困難，心率加快，呻吟等癥狀，使學生看到“病人”的整體情況，通過小組配合，對“病人”進行急救護理，充分調(diào)動了學習的主觀能動性，而且培養(yǎng)了團結(jié)合作精神。將模擬人看成是整體的人，提高綜合護理意識，培養(yǎng)護理程序的應(yīng)用能力，同時，通過對“病人”的緊急救護，產(chǎn)生強烈的同情心和職業(yè)道德情感。